فرد
فرد
جهان اجتماعی اولیه نظام اخلاقی اولیه نظام اخلاقی ثانویه جهان اجتماعی ثانویه
جامعه
جامعهپذیری اولیه جامعهپذیری ثانویه
جامعه
جهان طبیعی
۲-۳-۵- ۱- مدل نظری
دسترسی فرد به جهان اجتماعی دنیوی از طریق مشارکت در نهاد علم و دانشگاه: کمیت و کیفیت مطالعه، گفت‌و‌گو، ارتباط با افراد، ارتباط با تشکلها، مشارکت در برنامهها، استفاده از رسانه ها، رشتۀ تحصیلی، رتبۀ علمی، عرصه فعالیت علمی، سابقه اشتغال علمی،
نظام اخلاقی
دسترسی خانواده فرد به جهان اجتماعی دنیوی: محل سکونت خانواده ، شغل والدین، تحصیلات والدین، استفاده از رسانه های جدید، مسافرت‌های خارج از کشور، ارتباط با آشنایان خارج از کشور
اثر پذیری فرد از خانواده: احساس تعلق خانوادگی
دسترسی خانواده فرد به جهان اجتماعی دینی: میزان دینداری والدین، شبکه روابط اجتماعی خانوادگی، شیوه های انضباطی والدین، روابط خواهران و برادران، منزلت فرهنگی و اجتماعی خانواده، انسجام اجتماعی خانواده ، حجم خانواده
میزان اثرپذیری فرد از نهاد علم و دانشگاه : پنداشت از علم، رضایت شغلی، میزان احساس تعلق شغلی ـ تخصصی
دسترسی فرد به جهان اجتماعی دینی: کمیت و کیفیت مطالعه و گفت‌و‌گوی دینی، ارتباط با تشکلهای دینی، شیوه های کسب شناختهای دینی، محل تحصیل و ….
تمایلات زیستی ـ روانی
تجربۀزیستۀ خانوادگی
تجربۀ زیستۀ دانشگاهی
( تحصیلی ـ شغلی)
هوش،تخیل، خلق و خو[طبع] ، جنسیت
۲-۳-۵- ۲- فرضیات پژوهش
فرضیات توصیفی
نظام‌های اخلاقی قدسی و دنیوی در میان نخبگان علمی از فراوانیهای متفاوتی برخوردارند.
پایبندی عملی نخبگان علمی به رفتارهای اخلاقی در حد پایین ارزیابی میشود.
فرضیات تبیینی
میان تمایلات زیستی روانی( جنس، هوش، تخیل و خلق و خو یا طبع) نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان دسترسی خانوادۀ نخبگان علمی به جهان اجتماعی دینی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد. به این معنا که هر چه دسترسی خانواده های نخبگان علمی به جهان اجتماعی دینی بیشتر باشد نظام اخلاقی آنها دینیتر خواهد بود و بالعکس.
میان میزان دینداری والدین نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان شبکه روابط اجتماعی خانوادۀ نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان شیوه های انضباطی والدین نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان حجم و انسجام خانواده های نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان منزلت فرهنگی ـ اجتماعی خانواده نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان احساس تعلق خانوادگی و نوع نظام اخلاقی نخبگان علمی رابطه وجود دارد.
میان میزان دسترسی خانوادۀ نخبگان علمی به جهان اجتماعی دنیوی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد. به این معنا که هر چه دسترسی خانواده های نخبگان علمی به جهان اجتماعی دنیوی بیشتر باشد نظام اخلاقی آنها دنیویتر خواهد بود و بالعکس.
میان میزان ارتباط خانواده های نخبگان علمی با جهان اجتماعی دنیوی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان تحصیلات والدین نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان شغل والدین نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان محل سکونت خانواده های نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان دسترسی نخبگان علمی به جهان اجتماعی دنیوی از کانال نهاد علم و دانشگاه و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد. به این معنا که هر چه دسترسی نخبگان علمی به جهان اجتماعی دنیوی بیشتر باشد نظام اخلاقی آنها دنیویتر خواهد بود و بالعکس.
میان میزان مشارکت نخبگان علمی در نهاد علم و دانشگاه و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان کیفیت مشارکت نخبگان علمی در نهاد علم و دانشگاه (رشته تحصیلی، رتبۀ علمی، عرصۀ فعالیت، سابقه شغلی و …) و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان دسترسی نخبگان علمی به جهان اجتماعی دینی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد. به این معنا که هر چه دسترسی نخبگان علمی به جهان اجتماعی دینی بیشتر باشد نظام اخلاقی آنها دینیتر خواهد بود و بالعکس.
میان میزان ارتباط نخبگان علمی با جهان اجتماعی دینی از کانال نهاد علم و دانشگاه و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان ارتباط نخبگان علمی با جهان اجتماعی دینی از کانالهای عمومی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان اثرپذیری نخبگان علمی از نهاد علم و دانشگاه و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد. . به این معنا که هر چه اثرپذیری نخبگان علمی از نهاد علم و دانشگاه بیشتر باشد نظام اخلاقی آنها دنیویتر خواهد بود و بالعکس.
میان پنداشت نخبگان علمی از علم و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان رضایت شغلی نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان احساس تعلق صنفی نخبگان علمی و نوع نظام اخلاقی آنها رابطه وجود دارد.
میان میزان دسترسی خانواده های نخبگان علمی به جهان اجتماعی دینی و میزان اثرپذیری آنها از نهاد علم و دانشگاه رابطه وجود دارد. به این معنا که هر چه دسترسی خانواده های نخبگان علمی به جهان اجتماعی دینی بیشتر باشد اثرپذیری خود آنها از نهاد علم و دانشگاه کمتر خواهد بود بالعکس.
فصل ۳
روش تحقیق
فصل سوم / روش تحقیق
مقدمه
اخلاق، در جهان اجتماعی دینی، «بودِ» افراد در برابر «نمودِ» آنهاست. در چنین جهانی که متکی به «بود»هاست و به شدت آن را تشویق و ترویج میکند دسترسی به نظام اخلاقی افراد دشوار است. اشعار معروف «به اندازه بود باید نمود» یا «مُشک آن است که ببوید» و … دلالت بر همین امر دارد. در جهان تجدد نیز که جهان «نمود»هاست، اخلاق به زندگی خصوصی افراد واگذار شده و پرسش از آن، کم اهمیت و البته نوعی مزاحمت برای افراد یا فضولی در زندگی خصوصی آنها محسوب میشود. بنابراین روش‌ها و تکنیکهای لازم برای دسترسی روشمند به اخلاق در مقایسه با سایر پدیده های انسانیـ اجتماعی بسیار نارس و نابالغ ماندهاند.«به نظر میرسد نیتسنجی و انگیزهشناسی برای کشف عنصر دگردوستی و خیرخواهی در عمل فرد، با تمام دشواریهایش تنها طریق سنجش بعد اخلاقی است»(شجاعیزند، ۱۳۸۴ :۶۰)

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

اخلاق پدیدهای است که سطوح متفاوتی دارد: سطوح حقیقی، آرمانی و واقعی. به همین دلیل از مناظر مختلفی قابل مطالعه است ولی ضروری است که در هر مطالعهای از اخلاق، ارتباط این سطوح مورد توجه قرار گیرد. در پژوهش حاضر تلاش شد متناسب با این سطوح، روش‌های رئالیستی، پدیدارشناختی و تجربی مطمح نظر باشند. وقتی از روششناسی پژوهش سخن میرود عمدتاً دو نوعِ «روششناسیبنیادی» و «روششناسیکاربردی» مورد نظرند. وجه تمایز این دو این است که روششناسی بنیادی پیش از پیدایش نظریه و روششناسی کاربردی پس از پیدایش نظریه نمودار میشود. به عبارت دیگر، نظریه، فرزندِ روششناسی بنیادی و مادرِ روششناسی کاربردی است. در پژوهشهای تجربی، منظور از روش، روششناسی کاربردی، یا همان روش جمعآوری داده های تجربی برای داوری دعاوی نظری است. در سطح تجربی و جمعآوری داده ها دو ملاک عمده وجود دارد: «پهنانگری» و «ژرفانگری» که هر پژوهش تجربی تلاش میکند حتیالامکان، این دو معیار را تأمین کند ولی بنا به اهداف خود، عمدتاً یکی را اصل و دیگری را فرع میگیرد. شاید چنین به نظر برسد که دشواری دستیابی به اخلاق اقتضا میکند که ژرفانگری ترجیح داده شود ولی بر خلاف ظاهر، ماهیت اخلاق به گونهای است که در روش‌های کیفی و ژرفایی نیز بسیاری از دشواریها همچنان باقی میمانند ضمن اینکه مزیت تعمیم داده ها نیز از دست میرود. در پژوهش حاضر تلاش شد با توجه به اهداف، مزیت تعمیم داده ها حفظ شود و برای دستیابی ژرفایی به موضوع، حتیالامکان چارهاندیشی شود. علاوه بر این پیشینۀ مطالعاتی داخلی و خارجی موضوع و همچنین اقتضائات عملی از جمله ویژگی پاسخگویان نیز مزید بر علت شد تا روش پیمایش برای داوری دعاوی نظری پژوهش انتخاب شود.
روش پیمایش با دو هدف توصیف و تبیین به کار میرود. در سطح توصیف، ارائۀ تصویری از جامعه آماری براساس متغیرهای تحقیق یعنی نوع نظام اخلاقی، پایبندی اخلاقی، تجربه زیستۀ خانوادگی و تجربه زیستۀ علمی ـ دانشگاهی را پی میگیریم و در سطح تبیین نیز روابط بین متغیرهای مستقل به ویژه تجربۀ خانوادگی و تجربۀ علمی و متغیر وابسته یعنی نوع نظام اخلاقی را آزمون میکنیم. در تشریح کاربرد این روش باید برای چهار پرسش زیر تعیین تکلیف کنیم:

۱٫۰۰۰۰۰۰

۲۲

۰٫۰۰۰۰۰۰۰

Cross-section Random

منبع: یافته های تحقیق
۴-۴٫ نتایج حاصل از برآورد مدل اصلی
در این مدل متغیرهای توضیحی عبارتند از : لگاریتم طبیعی متغیرهای نسبت مانده مطالبات معوق به مانده تسهیلات اعطایی، نسبت کفایت سرمایه، بدهی بانک به بانک مرکزی، اندازه بانک، تولید ناخالص داخلی حقیقی، تورم، عرضه پول (نقدینگی)، نرخ ارز میباشند. متغیر وابسته مدل نیز لگاریتم طبیعی نسبت مانده تسهیلات اعطایی به داراییهای بانک میباشد.
جدول ۴-۱۲ نشان میدهد که، نسبت مانده مطالبات معوق به مانده تسهیلات اعطایی، نسبت کفایت سرمایه، تولید ناخالص داخلی حقیقی و نرخ ارز در فاصله اطمینان حدود ۹۵%بر نسبت مانده تسهیلات اعطایی به داراییهای بانک دارای اثر معنیدار بوده؛ به طوریکه نسبت مانده مطالبات معوق به تسهیلات اعطایی، نسبت کفایت سرمایه و تولید ناخالص داخلی حقیقی، دارای اثر منفی و نرخ ارز دارای اثر مثبت بر نسبت مانده تسهیلات اعطایی به داراییهای بانک میباشند. همچنین در سطح اطمینان ۹۰%، حجم پول حقیقی دارای اثر مثبت معنیدار و تورم دارای اثر منفی معنیدار، میباشد.
ضریب تعیین R² برابر ۰٫۸۲و ضریب تعدیل شده برابر ۰٫۷۸ است و نشان می‌دهد که مدل از قدرت توضیح‌دهندگی مناسبی برخوردار است، به طوری که ۷۸ درصد از تغییرات متغیر وابسته توسط متغیرهای مستقل مدل توضیح داده می‌شود. همچنین آماره‌ی دوربین-واتسون برابر با ۱٫۶۱ حاکی از آن است که مدل به لحاظ برقراری فرض عدم خود همبستگی قابل قبول است. میزان آماره F برای آزمون (۲۴٫۸۶) بیانگر معنی‌دار بودن رگرسیون (در سطح اطمینان ۹۹% می‌باشد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدول ۴-۱۲- نتایج برآورد الگوی اصلی با روش داده های تلفیقی

مقدار

انحراف معیار

آماره t

احتمال

عرض از مبدأ

۱٫۱۵۶۴۵۲

۰٫۲۴۲۰۱۷

۴٫۷۷۸۳۹۳

۰

LNTL

-۰٫۰۲۷۱۹

۰٫۰۱۱۳۹۶

-۲٫۳۸۵۷۲

۰٫۰۱۸۶

LCAR

-۰٫۲۶۹۰۸

۰٫۰۴۵۲۲۲

-۵٫۹۵۰۰۷

۰

LLCB

۰٫۰۰۴۸۸۶

۰٫۰۰۳۰۶۳

۱٫۵۹۵۰۱۳

معاون پژوهشی
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد علوم تحقیقات هرمزگان
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش حمایت اجتماعی در نحوه گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد انجام شد. روش پژوهش به صورت توصیفی- تحلیلی از نوع مقطعی می باشد. جامعه آماری این تحقیق کلیه مردان جوان بین ۱۵ تا ۲۴ سال شهر یزد بود. حجم نمونه با بهره گرفتن از جدول مورگان و با احتساب افت آزمودنی تعداد ۳۸۲ نفر مشخص شد، که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و با رعایت سهم جوانان هر محله انتخاب شدند. شیوه جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه محقق ساخته بود که میزان پایایی آن برای متغیرهای حمایت اجتماعی والدین و دوستان به ترتیب ۷۸/۰ و ۸۳/۰ بدست آمد. پرسشنامه به صورت حضوری در اختیار آزمودنی ها قرار گرفت. پس از تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، نتایج زیر بدست آمد:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

• بین حمایت والدین و نحوه ی گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد در سطح اطمینان ۹۹% ، ارتباط معنی داری وجود دارد.

• بین حمایت دوستان و نحوه ی گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد در سطح اطمینان ۹۹% ، ارتباط معنی داری وجود دارد.

• متغیر حمایت اجتماعی والدین در نحوه گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد تأثیر معنی دار دارد و بخت فعالیت بدنی را به اندازه ۰۹/۱ برابر افزایش می دهد.

• متغیر حمایت اجتماعی دوستان در نحوه گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد تأثیر معنی دار دارد و بخت فعالیت بدنی را به اندازه ۱۳/۱ برابر افزایش می دهد.

• متغیرهای حمایت عاطفی، حمایت اطلاعاتی و حمایت مادی والدین در نحوه گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد تأثیر معنی دار دارند و حمایت اطلاعاتی والدین با ضریب رگرسیونی برای بخت فعالیت به اندازه ۲۱۰/۱ بیشترین تأثیر را روی فعالیت ورزشی جوانان دارد.

• متغیرهای حمایت عاطفی، حمایت اطلاعاتی و حمایت مادی دوستان در نحوه گذراندن اوقات فراغت با تأکید بر فعالیت بدنی در پسران جوان شهر یزد تأثیر معنی دار دارند و حمایت عاطفی دوستان با ضریب رگرسیونی برای بخت فعالیت به اندازه ۲۳۶/۱ بیشترین تأثیر را روی فعالیت ورزشی جوانان دارد.

در همان حال روزهای آغازین انقلاب اسلامی و پیرو یک مصوبه از سوی شورای انقلاب و با تلاش جهاد سازندگی شوراهای اسلامی روستا و شوراهای اسلامی کار تشکیل گردید. اما این شوراها به دلیل بحران های روزهای آغازین انقلاب و عدم وجود قانون مناسب متوقف ماند. .
اولین قانون شوراهای اسلامی کشور در سال ۱۳۶۱ از تصویب مجلس شورای اسلامی گذشت. پس از آن این قانون در ۵ نوبت دستخوش تغییرات و اصلاحاتی گردید و نهایتاً آخرین اصلاح آن در پنجمین دوره مجلس شورای اسلامی در سال ۱۳۷۵ انجام شد.
پس از تشکیل دولت آقای خاتمی مقدمات انتخابات شوراهای اسلامی فراهم شد و در ۱۷ اسفند سال ۱۳۷۷ اولین دوره انتخابات سراسری شوراهای اسلامی کشور با استقبال چشمگیر مردم در بیش از ۴۰ هزار حوزه انتخاباتی برگزار گردید و نهایتاً حدود ۲۰۰ هزارنفر .از منتخبین مردم جهت اداره امور شهرها و روستاهای کشور به عنوان عضو شورای اسلامی شهر یا روستا برگزیده شدند.
شروع به کار شوراهای اسلامی از ۹ اردیبهشت سال ۱۳۷۸ و همزمان با پیام تاریخی حضرت امام در خصوص شوراها و با صدور پیام ویژه ای از سوی مقام معظم رهبری و سخنان امید بخش ریاست محترم جمهوری آغاز گردید.
۲-۱۰ پیشینه پژوهش
۲-۱۰-۱ پیشینه پژوهش داخلی:
ویدا مجتهدزاده، سـید حسـین علـوی طبـری و مهرنـاز مهـدی زاده ( ۱۳۹۰ ) تحقیقـی را تحـت عنـوان رابطـه سرمایه فکری و نوآوری درسازمان انجام دادند که نتـایج آن حـاکی از آن اسـت کـه سـرمایه هـای فکـری ، ، انسانی مشتری و ساختاری در بررسی جداگانه و مستقل از یکـدیگر بـا نوآوری رابطـه معنـاداری دارنـد؛ در حالی که در بررسی هم زمان صرفا رابطه سرمایه ساختاری و انسانی با نوآوری معنادار بوده است.
بهنام شهانی و احمد علـی خـائف الهـی ( ۱۳۸۸ ) تحقیقـی را تحـت عنـوان بررسـی تـاثیر سـرمایه فکـری بـر عملکرد شعب بانک سپه در تهران انجام دادند که نتایج آن از تاثیر مثبـت اجـزای سـرمایه فکـری بـر عملکـرد شعب بانک مزبور خبـر داده اسـت.و در اینمیـان ، بیشـترین تاثیرگـذاری بـه سـرمایه مشـتری اختصـاص دا رد و سرمایه های ساختاری و انسانی در جایگاه های بعدی قرار دارند. به علاوه، بـه عنـوان مهـم تـرین سـهم علمـی ، پزوهش مشخص شده است که سرمایه مشتری، نقـش میـانجی در رابطـه سـرمایه هـای سـاختاری و انسـانی بـا عملکرد سازمانی ایفا می کنند.
مصطفی آشنا حمیدرضا یوسـفی و فرزانـه صـادقی ( ۱۳۸۸ ) در تحقیـق خـود تحـت عنـوان سـرمایه فکـری ، سرمایه ای ارزشمند برای سازمان امور مالیاتی کشور به این نتیجه رسیدند که موفقیـت سـازمان هـا بـه توانـایی مدیریت دارایی های نامشهود بستگی دارد و سرمایه فکری را سرمایه ای ارزشمند برای سازمان ها می دانند.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۱۰-۲ پیشینه پژوهش خارجی:
یکی از مشهورترین صاحب نظران در زمینه تکامل و توسعه مفهوم مدیریت دانش Huysman است . او معتقد است مدیریت دانش فرایندی چالش انگیز است، زیرا شناخت ارزش واقعی آن دشوار بوده و به کارگیری مطلوب آن به نحوی که برای سازمان ایجاد مزیت رقابتی نماید، دشوارتر است. اینک مدیران تلاش کنند از طریق مدیریت دانش ، دانش انباشته شده در ذهن اعضای سازمان را استخراج و آن را با دیگر افراد تسهیم نمایند.در این حالت دانش ذخیره شده در سیستم، تبدیل به یک منبع قابل استفاده دایمی می شود و برای سازمان مزیت رقابتی پایدار فراهم می نماید Huysman, 2006))
نان ، پلومن و هانکوک ( ۲۰۰۷ ) در تحقیق خود ارتباط سرمایه فکری را با مدیریت دانش شرکت ها بررسی کرده اند. نتایج حاکی از آن است که اولاً بین سرمایه فکری و مدیریت دانش فعلی و آتی شرکت ها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ثانیاً تاثیر سرمایه فکری در مدیریت دانش شرکت ها در صنایع مختلف متفاوت می باشد.
هلنا رودز و همکاران ( ۲۰۰۷ ) ، در تحقیق خود به بررسی تاثیر اجزای سرمایه فکری بر مدیریت دانش در صنعت هتلداری در اسلوونی پرداختند. نتایج این تحقیق نشان داد که اولا یک رابطه مثبت معناداری بین اجزای سرمایه فکری و مدیریت دانش در این صنعت وجود دارد ثانیا ضریب تاثیر بالای سرمایه ارتباطی در مقایسه با سایر اجزای سرمایه فکری بر مدیریت دانش شرکتها می باشد.
بنیتس و همکاران (۲۰۰۹) در پژوهشی به بررسی رابطه بین سرمایه فکری و عملکرد تجاری شرکت ها در صنایع خدماتی و غیرخدماتی پرداختندو نتایج نشان داد بین اجزای سرمایه فکری روابط متقابلی وجود داردو ابعاد آن با مقدار کیفیت ارائه خدمات از دیدگاه مشتریان رابطه مستقیم دارد.
لیو(۲۰۱۰) در پژوهشی با عنوان تعیین ارتباط مدیریت ذانش و سرمایه فکری با رقابت پذیری سازمان ، پیشنهاد می دهد که ایجاد یک پایگاه مدیریت دانش می توانئ موجب رقابت پذیری سازمان گردد. به علاوه او اشاره دارد که بهره گیری از مدیریت دانش می تواند موجب بهره گیری از سرمایه های فکری کارکنان و بهره وری از پتانسیل های کارمندان شده و یک پارچه سازی دانش کارکنان را تسریع کند
گرینسون (۲۰۱۱) در پژوهش خود ارتباط میان سرمایه فکری و مدیریت دانش (در مفهوم کلی) و کسب عملکرد بالاتر را توسط سازمان نشان می دهد. نتایج نشان دادند سرمایه فکری افراد سازمان بر انتقال دانش در میان اعضا شبکه ها تاثیرگذار است
خیرخواه (۲۰۱۱) .در پژوهش خود به بررسی رابطه بین سرمایه اجتماعی و سرمایه فکری سازمان در ادارات اموزش و پرورش پرداخت. نتایج پژوهش وی نشان دادکه بینسرمایه اجتماعی و سرمایه فکری رابطه مثبت معناداری وجود دارد. هم چنین، نتایج پژوهش خیرخواه نشان داد که بین هریک از ابعاد سرمایه فکری و سرمایه اجتماعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
احمد سلیم در سال (۲۰۱۱) مقاله ایی با عنوان بررسی و تبیین ارتباط دو سویه ی مدیریت دانش و سرمایه فکری در مصر انجام دادند. در این مطالعه به تجزیه و تحلیل پرداختند و سه الگو در نظر گرفته شد، یکی تاثیر مدیریت دانش بر سرمایه فکری، دیگری تاثیر سرمایه فکری بر مدیریت دانش و دیگری اثر دوسویه سرمایه فکری و مدیریت دانش بر هم. و به این نتیجه دست یافتند که الگوی دوسویه تاثیر سرمایه فکری و مدیریت دانش روابط بین این دو متغیر را بهتر توضیح خواهد داد.
گوری (۲۰۱۳) در پژوهش خود با عنوان ،مشتری،مدیریت دانش وسرمایه فکری، به نقش مهم فرایند مدیریت دانش در ارتقا سازمانها اشاره می کند و می گوید که به دلیل سرعت روزافزون دامنه اطلاعات اعتماد به افزایش در فن آوری مانع مکالمات بین شرکت ها وکارکنان می شود که این می تواند بسیار نگران کننده باشد. همچنین در این مطالعه به نقش کلیدی سرمایه فکری در توسعه مدیریت دانش اشاره داشتند.
رضایی و همکاران(۲۰۱۳) در پژوهش خود به بررسی نقش سرمایه فکری و مدیریت دانش در بهبود کیفیت خدمات پرداختند. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین مدیریت دانش و سرمایه فکری و ابعاد آن با کیفیت ارائه خدمات از دیدگاه مشتریانن رابطه معنا دار وجود دارد.
فصل سوم
روش اجرای تحقیق
۱-۳مقدمه
هدف تمام علوم، شناخت و درک دنیای پیرامون ما است. به منظور آگاهی از مسایل و مشکلات دنیای اجتماعی، روش های علمی، تغییرات قابل ملاحظه‌ای پیدا کرده‌اند.این روندها و حرکت‌ها سبب شده است که برای بررسی رشته‌های مختلف بشری، از روش علمی استفاده شود. (ایران نژاد پاریزی، ۱۳۷۸) از جمله ویژگیهای مطالعه علمی که هدفش حقیقت‌یابی است استفاده از یک روش تحقیق مناسب می‌باشد و انتخاب روش تحقیق مناسب به هدفها، ماهیت وموضوع مورد تحقیق و امکانات اجرایی بستگی دارد و هدف از تحقیق دسترسی دقیق و آسان به پاسخ پرسش‌های تحقیق است. (خاکی،۱۳۷۹)
۲-۳روش تحقیق
به طور کلی روش‌های تحقیق در علوم رفتاری را می‌توان با توجه به دو ملاک تقسیم کرد. الف) هدف تحقیق و ب) نحوه گردآوری داده‌ها. بر این اساس پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات تحقیق توصیفی- پیمایشی است. پیمایشی به این جهت که به صورت میدانی به جمع آوری داده ها پرداخته شده است. (دلاور،۱۳۸۳) در این پژوهش برای تعیین رابطه بین ابعاد متغیرهای تحقیق برهم از ضریب همبستگی و رگرسیون گام به گام استفاده می شود.
۳-۳ روش های جمع‌ آوری اطلاعات
مهم ترین روش های گردآوری اطلاعات در این تحقیق بدین شرح است :

1. 1. مطالعات کتابخانه‌ای

در این قسمت جهت گردآوری اطلاعات در زمینه مبانی نظری و ادبیات تحقیق موضوع، از منابع کتابخانه‌ای، مقالات، کتابهای مورد نیاز و نیز از شبکه جهانی اطلاعات (internet) استفاده شده است.

1. 1. تحقیقات میدانی

در این قسمت به منظور جمع‌ آوری داده‌ها و اطلاعات برای تجزیه و تحلیل از پرسشنامه استفاده گردیده است:
پرسشنامه مربوط به “ بررسی رابطه بین سرمایه فکری و مدیریت دانش در اعضای شورای شهر یزد طی ۴ دوره متوالی
” را اعضای شورای شهر پاسخ گفته اند. این پرسشنامه دارای ۶۱ سئوال است. نحوه توزیع و ارتباط بین ابعاد پرسشنامه و سئوالات در جدول ۳-۱ مشخص شده است.
پرسشنامه های مذکور شامل ۲ بخش عمده می‌باشند :

1. 1. نامه همراه : در این قسمت هدف از گردآوری داده‌ها به وسیله پرسشنامه و ضرورت همکاری پاسخ دهنده در عرضه داده‌های مورد نیاز، بیان شده است. برای این منظور بر با ارزش بودن داده‌های حاصل از پرسشنامه تأکید گردیده تا پاسخ دهنده به طور مناسب پاسخ سوالها را عرضه کند.

1. 1. سوال‌های (گویه‌ها) پرسشنامه : این بخش از پرسشنامه شامل ۲ قسمت است :

الف) سوالات عمومی :
در سوالات عمومی سعی شده است که اطلاعات کلی و جمعیت شناختی در رابطه با پاسخ دهندگان جمع‌ آوری گردد.
ب) سوالات تخصصی:
پرسشنامه دارای دو بخش است ،بخش اول به بررسی سرمایه فکری می پردازد و دارای ۳ خرده مقیاس می با شد. بخش دوم پرسشنامه به بررسی مدیریت دانش می پردازد که دارای۵ خرده مقیاس می باشد. در طراحی این قسمت سعی گردیده است که سئوالات پرسشنامه تا حد ممکن قابل فهم باشد.

جدول 4- 4)توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس درآمد
نمودار 4- 4)توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس درآمد

4-3- آمار استنباطی

4-3-1- بررسی فرضیات

4-3-1-1- فرضیه اصلی

عناصرچهارگانه استراتژی بازاریابی در بازارهای الکترونیکی تاثیر معنی داری دارند.

فرض  صفر: عناصرچهارگانه استراتژی در بازارهای الکترونیکی تاثیر معنی داری ندارند.
فرض  يک: عناصرچهارگانه استراتژی در بازارهای الکترونیکی تاثیر معنی داری دارند.

جدول 4- 5) همبستگي براي آزمودني ها در عناصر 4گانه استراتژی
نتایج به دست آمده در جدول بالا نشان می دهد که همبستگی بین متغیرها مثبت است. یعنی با بالا رفتن بهره گیری از بازارهدف وبازاریابی الکترونیکی ظرفیت تولید و ارائه خدمات افزایش می یابد و بالعکس.همچنین میزان این همبستگی معنادار است چون در میزان ضریب همبستگی 0.897 سطح معناداری مشاهده شده(0.000)کوچکتر از 0.05 است. بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری بین متغیرهای استراتژی بازاریابی با میزان اطمینان 0.95 و میزان احتمال خطای 0.05 تایید می شود.یعنی فرض صفر رد می شود و فرض مخالف تایید می شود. تایید می شود که عناصرچهاگانه استراتژی بازاریابی در بازارهای الکترونیکی تاثیر معنی داری دارند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

4-3-1-2- فرضيه اول

بین مولفه های استراتژی بازاریابی مبادله ای دربازارهای الکترونیکی رابطه معنی داری وجود دارد.

فرضصفر: بین مولفه های استراتژی بازاریابی مبادله ای دربازارهای الکترونیکی رابطه معنی داری وجود ندارد.

فرضيک: بین مولفه های استراتژی بازاریابی مبادله ای دربازارهای الکترونیکی رابطه معنی داری وجود دارد.

جدول 4-6) همبستگي براي آزمودني ها درمتغيرهای استراتژی بازاریابی مبادله ای

نتایج به دست آمده در جدول بالا نشان می دهد که همبستگی بین متغیرها مثبت است. یعنی با بالا رفتن بهره گیری از مدل های بازاریابی و تولید جهت ارائه خدمات میزان نمره درحجم فعالیت های سازمانافزایش می یابد و بالعکس.همچنین میزان این همبستگی معنادار است چون در میزان ضریب همبستگی 0.832 سطح معناداری مشاهده شده(0.012)کوچکتر از 0.05 است. بنابراین فرضیه ی ما مبنی بر معناداری بین متغیرها با میزان اطمینان 0.95 و میزان احتمال خطای 0.05 تایید می شود. یعنی فرض صفر رد می شود و فرض مخالف تایید می شود. بر اساس تحلیل های انجام شده می توان پذیرفت که بین مولفه های استراتژی بازاریابی مبادله ای دربازارهای الکترونیکی رابطه معنی داری وجود دارد.

4-3-1-3- فرضيه دوم

بین مولفه های استراتژی بازاریابی پایگاه داده دربازارهای الکترونیکی رابطه معنی داری وجود دارد.